טכנולוגיה ותקשורת בחינוך


	דף הבית חוגים תנ"ך מחשבת ישראל תנ"ך תושב"ע המחלקה לחינוך משאבי למידה ספרות חינוך מיוחד הגיל הרך מוסיקה אנגלית מתמטיקה מדעי המחשב משולב - מתמטיקה ומדעי המחשב מדעי הטבע אשכולות אשכול יעוץ אשכול אמנות אמונית לימודי יסוד אנגלית יסוד עברית יסוד עזרה ראשונה זהירות בדרכים



	מידע על החוג מטרות החוג נושאי הלימוד תוכנית לימודים סילבוס של הקורסים דרישות מיוחדות לקבלת התואר פרוייקטים יחודיים למידה מרחוק צוות המורים תנאי קבלה לחוג צרי קשר

פרוייקטים ייחודיים

עבודה בתחנת הרדיו
שנה א':
שנה ב':
1. השתלבות בעבודת התחנה בהיקף של כ - 120 שעות שתיחשבנה לשעתיים שבועית עם ציון.
2. יצירת תוכנית ארוכה (למשל מגזין רדיו) אחת או שתים בהנחיה צמודה
  קבלת הציון כרוכה בהגשתו של תיק הפקה מפורט הכולל שתי דוגמאות של תוכניות.
שנה ג':
1. השתלבות בעבודת התחנה בהיקף של כ - 90 שעות ויצירת סדרת תוכניות באורך של עונת שידורים שלמה (12-15 תוכניות) תיחשב לשעתיים שבועית עם ציון.
  
  תוכנית זו יש להגיש בצירוף תיק הפקה מסודר, רציונאל ודוגמאות,
2. יצירת תוכנית ארוכה (למשל מגזין רדיו) אחת או שתים כפיילוט לסדרה חדשה ושתוגש בצירוף תיק הפקה מסודר, רציונאל ודוגמאות, תוכל להיחשב לפרוייקט שנה ג'.
3. התנסות מודרכת עם תלמידים בתחומי הרדיו (הוראה בכיתות, הנחיית ילדים בתחנה, חוגים וכו')
שנה ד':
הערכת תלמידות העובדות בתחנה כוללת:
1. עבודת צוות ועבודה אישית רצינים ואחראית
2. התכנים בתוכניות הם בעלי משמעות מקורית ו'שאר רוח'.
3. ניכרת התקדמות מקצועית הן בתוכניות בשנה מסויימת והן במעבר משנה לשנה.
4. תיק הפקה מסודר הכולל רציונאל, ניתוח, תיעוד התהליך, דוגמאות מוסברות מתוכניות, תובנות אישיות ורפלקציה.

פרוייקטים שבוצעו בעבר בחוג , המשלבים הוראה בפועל עם מדיה

הוראת תוכן בשילוב ז'אנרים שונים ברדיו : הוראת יחידת לימוד (למשל: המבול) .העמקה בקבוצות קטנות (בתנ"ך , במפרשים ובמדרשים) ויצירה ברדיו כסיכום לנושא (ראיונות עם חיות, "תחזית מזג האוויר" בזמנים שונים, עריכה מוזיקאלית עם שירי גשם, כתבה על נח - לפני המבול …)
"תמונה בהוראה" : יצירת ערכות לימודיות , סביב נושא מרכזי (שבת, חסד), בהן הלימוד מתמקד בעיון, יצירה וניתוח של תמונות מסוגים שונים (תמונות אומנותיות, צילומים אומנותיים, איורים מתוך ספרים…)
"וידאו בהוראה" : יצירת ערכות לימודיות , סביב נושא מרכזי (תפילה, כבוד), בהן הלימוד מתמקד בצפייה בסרטים. הערכות כוללות משימות לפני הצפייה, תוך כדי הצפייה אחרי הצפייה ובעקבותיה.
"יום מדיה" : הפעלת "יום פעילות" בבית הספר ובמהלכו יופעלו הכיתות השונות סביב הנושא מרכזי . הוראת הנושא ועיבודו יעשו בשילוב מדיה.(למשל לימוד נושא בעזרת ניתוח תמונות, צפייה בסרטי וידאו… והתוצרים: עיתון קיר, צילום תמונות בהתאם לנושא, הפקת תוכנית רדיו, יצירת "וידאו קליפ" בוידאו לשיר מסוים וכד')
"פרוייקט בת מצווה" : הנחייה ובנייה של כותר אישי במולטימדיה לקראת מסיבת בת המצווה. הכותר כולל תכנים אישיים - אילן יוחסין, דרשה, תמונות של בני המשפחה. ותכנים תורניים - דמות מהתנ"ך, הלכות וכיו"ב.

מרכזי למידה שנעשו בשנים האחרונות

"תקשורת" - מרכז המתמקד בתקשורת בין אישית - מותר האדם מן הבהמה "מדבר" (כוזרי), שמירת הלשון, "שבעה דברים בחכם ושבעה דברים בגולם" - לימוד המשנה ובחינת תוכניות טלוויזיה שונות בעקבותיה, מטבעות לשון הנוגעות לתקשורת בין אנשים בהזדמנויות שונות, אינטונציה והאופן בו היא משתנה בהתאם להקשר….
"בעלי חיים" - ארבעה מרכזי למידה , על ארבע חיות שונות - האריה, הדולפין, משפחת החתולים והכלב. ארבעת מרכזי הלמידה מציבים מודלים שונים לבניית מרכז למידה המשלב:
א. לימוד הצד המדעי בעזרת מקורות מידע מגוונים: אנציקלופדיות, סרטי וידאו מדעיים, כותרים במולטימדיה, עיתוני ילדים , תמונות וכד'. חלק זה מתמקד באיסוף מידע ממקורות מגוונים ובדרכים למיזוג המידע.
ב. לימוד הצד הספרותי ( פסוקים ומדרשים מצד אחד, ולהבדיל משלים, סרטי ם וסיפורים) בחינת הקשר בין החלק המדעי לספרותי.
ג. בחינת נקודת מבט יהודית למשל - לויתן וחובת השמירה על הטבע. האדם והטבע בזמן הגאולה , אריה ואיתור מידע בפרוייקט השו"ת וכו'.
ד. יצירה

ניתן לרכוש חוברת עם תכני כל מרכז במזכירות החוג
"אלישע הנביא" - ארבעה מרכזי למידה המנסים להציע מודל חדש לבניית מרכזי למידה בתנ"ך שמטרתם ניתוח והעמקה
כל מרכז כולל:
א. "במבט חזותי " - פעילות להיכרות עם רצף סיפורים, דמויות ואירועים (למשל - רצף סיפורי אלישע)
ב. "במבט ערכי" - פעילות המדגישה ערך מרכזי העולה מתוך האירועים השונים (למשל: מה בין קוסם לנביא)
ג. "העמקה"- העמקה בסיפור או קבוצת אירועים בעלי מכנה משותף (למשל - סיפורי אלישע הנוגעים למים)
ד. "הרחבה" - בחירתו של מושג העולה מתוך האירועים , והעשרתו.
(למשל: על מושגים הקשורים במים - שיטפון, בצורת... ניתן ללמוד מסרטי מדע, סיפורים, קטעים מהאנציקלופדיה, תמונות , מקומות אחרים בתנ"ך)
ה. יצירה - יצירה פלסטית וכתיבה יוצרת בעקבות הנלמד.
למרכז מתלוות הנחיות לכתיבת תלקיט - פורטפוליו לאיסוף התוצרים וארגונם.
"ליל הסדר" - ארבעה מרכזי למידה המנסים להציע מודל חדש לבניית מרכזי למידה בתושב"ע והמחשה.
המטרה בכל אחד מהמרכזים להתמקד במושג משמעותי מתוך העקרונות והמעשים שנעשים ב"ליל הסדר" ,
את המרכז מלווה הגדה של פסח עליה התלמידים מסמנים חלקים, מוסיפים כותרות, כותבים פירושים ואותה מאיירים.
את ההגדה לוקחים הביתה לפני פסח ולומדים בעזרתה בליל הסדר.
כל מרכז כולל ארבעה מוקדים:
א. הבנת המושג
ב. קשר בין המושג לחג הפסח, מציאתו של הנושא בהגדה
ג. העמקה באחד מהקטעים הנוגעים לנושא הנבחר
ד. יצירה